Respuesta a las Necesidades Educativas Especiales
El objetivo fundamental es dar, desde la
escuela, una respuesta a la diversidad del alumnado. Es decir, intentar dar una
adecuada respuesta educativa tanto a los alumnos-as con necesidades educativas
especiales - que siguen una adaptación curricular individualizada – como a
aquellos-as, que aún siguiendo el currículum ordinario, precisan un refuerzo
educativo por presentar dificultades de aprendizaje en una o algunas áreas del
currículum.
Para organizar la respuesta educativa se toman como
punto de partida:
La evaluación y previsión que se
realizó el curso anterior con respecto a los alumnos-as que
ya recibían algún apoyo.
Las nuevas demandas realizadas por
los tutores-as.
Las orientaciones del BERRITZEGUNE
en los casos que correspondan o sea necesario.
Una vez conocidas y analizadas las necesidades
concretas de cada alumno-a se establece el tipo de atención o apoyo que
recibirá (individualizado, pequeño grupo, grupo-aula) y qué profesional
será el encargado de realizarlo: logopeda, profesora de apoyo,
consultora, P.T. modelo A y otro modelo D o el propio tutor-a con
asesoramiento a nivel de metodología, materiales, etc.
El Servicio de Apoyo
El servicio de apoyo estará formado por
la consultora que será la responsable, la profesora de Pedagogía Terapéutica, el
logopeda, educadora en coordinación con los tutores/as del alumnado de
necesidades educativas especiales.
El servicio de apoyo contará con el
asesoramiento del BERRITZEGUNE y de otros servicios educativos (CRI, APNABI,
Servicio de Fisioterapeuta...).
El servicio de apoyo tendrá las
siguientes funciones:
Elaborar el plan de intervención
para las n.e.e
Analizar los problemas generales
del alumnado y elaborar propuestas para el plan anual y para los tutores/as.
Analizar y hacer propuestas sobre
las medidas de refuerzo educativo y de adaptación curricular que se pueden
utilizar en diferentes situaciones en el centro.
El servicio de apoyo se reunirá
con cierta periodicidad de acuerdo con las pautas fijadas conforme a la
problemática surgida.
Con anterioridad a la
elaboración del plan anual de centro, el servicio de apoyo incluirá en
el programa de actividades docentes la organización del apoyo a la
diversidad y a las necesidades educativas especiales y proyectos
específicos sobre estos temas, antes de remitir al BERRITZEGUNE la
solicitud de adaptaciones curriculares significativas o con recursos
extraordinarios.
Respetando estos criterios y
teniendo en cuenta la Orden de 30 de julio de 1998 del Departamento de
Educación Universidades e Investigación sobre recursos para la atención
del alumnado con necesidades educativas especiales, el equipo directivo,
a la vista de las necesidades y los recursos disponibles, decidirá sobre
la propuesta del plan de intervención anual presentada por el servicio
de apoyo.
Profesora consultora
La función primordial
del profesor consultor es la de asesorar y apoyar al profesorado tutor-a
y al equipo docente en la atención a la diversidad y respuesta a las necesidades
educativas especiales. Su intervención se regirá por el principio de acción
positiva preferencial a favor de los que más lo necesiten.
Las funciones de la profesora
consultora serán las siguientes:
Ayudar
al tutor o tutora a identificar las
dificultades específicas y las estrategias que conducen al
éxito.
Asesorar y
colaborar con el
profesorado tutor-a en la elaboración y desarrollo de las
adaptaciones curriculares individuales.
Intervenir en el
aula, de forma conjunta y
coordinada con el tutor o tutora, actuando ambos
profesionales en el grupo o como un docente más en un
momento determinado en una estructura de agrupamientos
flexibles.
Asesorar y
colaborar con el
profesorado tutor-a en la evaluación continua, tanto del
individuo como del contexto educativo.
Intervenir con
alumnos o alumnas con
necesidades educativas especiales de forma individualizada
ya sea en entornos ordinarios compartidos o específicos.
Promover y
coordinar programas de
innovación y formación sobre la acción tutorial, la atención
a la diversidad y a las necesidades educativas especiales.
Para realizar estas funciones
el profesor consultor distribuirá su jornada laboral en torno a tres
grandes grupos de intervenciones: intervenciones de asesoramiento al
profesorado del centro; intervenciones de cooperación en el entorno
ordinario del aula para la asistencia educativa al alumnado e
intervenciones de manera individualizada en contextos de apoyo con el
alumnado con necesidades educativas especiales.
Profesora de Apoyo
Realizará las siguientes
funciones:
Atención directa
a los alumnos-as con n.e.e., dando prioridad a aquellos
alumnos-as que siguen una adaptación curricular
individualizada.
Elaboración
junto con el profesor tutor-a, consultora y resto de
profesores-as que tomen parte en las respuesta educativa al
alumno-a de las correspondientes adaptaciones curriculares
individualizadas siguiendo las orientaciones del
BERRITZEGUNE.
Coordinación con
los tutores-as para
realizar el seguimiento y evaluación de las ACIs, así como
para unificar criterios a la hora de su puesta en práctica:
qué objetivos, contenidos o áreas se trabajarán en el aula
ordinaria y cuáles en el aula de apoyo; qué otros
profesionales intervendrán directamente con el alumno-a y
cómo se realizará la coordinación, qué materiales se
utilizarán (selección y/o elaboración); etc.
Coordinación con
las familias para informar
de las necesidades y evolución del niño-a y propiciar una
línea de actuación común.
Coordinación con la
consultora para ofrecer una
adecuada respuesta a las necesidades educativas especiales
del centro, así como con el resto de profesionales o
servicios de apoyo que intervengan en la respuesta
educativa: logopeda, BERRITZEGUNE., psicólogos, ...
Participar en
proyectos que desde el
centro traten de dar respuesta a la diversidad (comisión de
apoyo, agrupamientos flexibles...)
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